师生对话——读书,是一种享受

师生对话 ; ;读书,是一种享受

武汉市桥口区体育馆小学 王红

多媒体不可遏止的进入我们的生活,左右着学生的视觉与听觉。在感慨于时代飞速进步的同时,我又隐隐地为孩子们少了的读书的乐趣唏嘘。所以,在一次阅读课上,我与学生做了一次关于读书的对话。

; ;题记

正因为你我是不同的人,所以对于读书的意义的理解不尽相同。然而不可否认的是,读书是人生一大享受。(有学生表现不屑的神情,应该是认为我的花没有说服力)

记得小时候,走路看书,吃饭看书、睡觉的床是阁楼,得借下面的光线,颇有一些囊萤借光的古意。(有学生在笑)看坏了眼睛,(大笑)看歪了脖子,(哄堂大笑)可是,其乐无穷,其乐无穷。只要有一天手上没有了书,或者再必须等待的长河里没有一本书在手上,在眼睛里,就如坐针毡。对书,酷爱。(渐渐沉静)

其实,很对人都有和我一样的同感,你们可以回家问问爸爸妈妈爷爷奶奶,在那个没有太多的书的年代,他们是怎么读书的。(轻微议论)

当酷暑星夜,当冬炉火红,当春雨拍窗,当秋风萧瑟 ; ;一杯清茶,一宗卷帙,就引领着人进入到那万般无可比及的境界之中。(呵呵,有的孩子习惯于课文中的抒情,对于刚才老师的抒情,感到好笑。还有些很专注。个别的则显得很向往。)

读书带给我们的享受,有时表现为为知。我们有一点了解的大诗人陆游把自己居室取名为书巢,(板书巢字,笑声。)书堆满了房间,或栖或读、或陈于前,非无书香。那个《三味书屋》的鲁迅先生年轻时发愤读书,购书数千卷,日夜攻读,学识日长,以至于心通中外千年史,胸藏古今万卷书的博学程度。(挖赛!惊叹声)毛泽东一生读书无数,解古今,通中外,指点江山,激扬文字,其间何乐。

读书,等于把生活中寂寞的时光兑换成巨大的享受时刻。使我们明白,许许多多的名贤圣哲总是废寝忘食,摒弃世俗的喧嚣,物质的诱惑,而甘愿承受清苦的书生生活,攀登于书山,倘徉于书海。因为事实上,这并不是受苦,而是享受巨大的无与伦比的欢乐。

在书的耕耘下,我们的心野由荒芜而茂盛,由漠然而多情,由呆板而生动,.是一种昨夜西风凋碧树,读上高楼,望尽天涯路的境界啊。不就是登东山而小鲁,登泰山而小天下的胸怀么。(这两段,用的是口语,并配以简笔画。)

读书的享受,有时是为己。(为自己?是不是很自私?呵呵,有学生这样问,叹息。)读万卷书,行万里路, 就是对为己读书的最好诠释。人在俗尘,便难以免俗。读书,便成为追求人生目标的一个过程。其实,我们很难想象不爱自己的人,如何去爱别人, 一个无能的人,又怎样去效力于社会。有一位老师说了一句著名的话:读书考大学,是为自己而不是为别人。同样的,我们的爸爸妈妈含辛茹苦,老年,希望我们给他们以孝顺,甚至希望过上比较好一点的生活。你拿什么来孝顺呢?(他们神情专注) ; ;实力!而知识就是力量!知识就是财富!读书增强了自己的本领,提升了自己的资本,将来找好工作,有一个美好的人生,比如生活愉快,人生充实,前途美好,事业辉煌....

于是我们就不难理解范进中举的喜极而疯,孙敬苏秦头悬梁锥刺骨的苦极而乐。(由于过去陆续讲过这些人物的故事,所以,他们若有所思)不难体会如今家长带着我们跑完校内跑校外,探寻名师访前辈的如火如荼之势。(议论纷纷,大都谈自己在课外学习的过程或感受。有的兴奋,有的还很忙然)正是,天将降大任于斯人,必先苦其心志,劳其筋骨动态写照。

可见,为人生目标而读书,其乐亦无穷。显而易见的是,主观上为自己,客观上为社会,为别人,何乐而不为。

读书的最大享受,就是为人。这种乐,是人生大乐。是先天下之忧而优,后天下之乐而乐之乐。古有居庙堂之高,则忧其民,处江湖之远,则忧其君的范仲淹,今有横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛的鲁迅。战乱时有鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮,繁荣是有诙谐幽默给人欢乐的夏雨田。(现实生活中熟知的人物,给他们亲切感)他们读书,做人,奉献,用生命实践着孟子的生于忧患,死于安乐实践着周恩来的为中华之崛起而读书的人生信念。其间之乐,何以能及。(这是不是必须很有能耐,得有本事养活了自己,才能问别人啊?有学生问。对!!!)

我们的目光,经过扉页,而超越时空,追随那些为国家,为民族而读书的圣贤们的足迹。感知这他们的胸怀,无不心为之恸,血为之畅,感为之激,痛,并快乐着。

这是一种至高无上的读书境界,是一种衣带渐宽终不解,为伊消得人憔悴情怀。

即使什么都不为,读书也成为人生一大享受。(议论,引起很对共鸣)人生不足百年,其间不乏喜怒哀乐,生老病死,颠沛流离,孤独寂寞。而书,给你我以慰藉。它轻言细语,娓娓道来,如一双温柔小手,抚摸你我的身心。(啊,惊叫!他们还不能理解这样的比喻,但是以后会懂得的。)它讲卖火柴的小女孩的悲惨身世,我们同情之泪盈眶,并感恩于生活,其实并没有抛弃自己;(点头)它叙说奴隶英雄的起义与就义,我们的精神为之振奋,并发现了,社会已经有了长足的进步;(点头)它描述宇宙间的星际之神秘,我们得想象便神游太空,在那黑洞与黑洞之间的星际穿行。(有同学喜不自胜,还有的说,这就是他的理想)此时,我的朋友,人间还有什么,可以让你我郁闷,还有什么不平与坎坷值得我们去挂怀呢。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,(颜如玉是什么?没人?哇,呕!哄堂大笑。有声音传来 ; ;你不要我要!天哪,绝倒!)书中有我们希冀的一切。

由此,我们的心,早已被文字打开,被作者那双慧眼穿透。作者以他呕心沥血书就的文字,与我们倾心交谈。有时,读到一本难得的好书,发现作者说的,正是我想的,作者偷去了我的心,并把它说了出来。

我多次被书中的情节弄哭!(我也是的!)我经常以为我就是书中的那个人,(我也是的 ; ;齐声。)我为书中的人物的喜悦而喜悦,(我一样的!)我为他受的委屈、不平的遭遇而伤感。(是的是的,又也是的)我总是把最感人的地方读了又读。(老师,原来我们是一样的啊!)我在和朋友交谈这本书的时候,又总是有更多的发现。(是的!)如果有谁在这时来打扰我,我会很烦躁,很生气。。。。。。(抢话,议论,表示赞同) 书,多么细腻地理解着我们的奇特而难以解释的内心;它多么精确地传神,把你我时而欢喜时而痛苦的动荡感情宣泄出来,它在我们笑时,洒一抹阳光,她在我们哭时,敞开胸怀,让你我尽请挥洒眼泪。

书的作者,书的读者,这种交流,使我们的心灵,孤独不再,忧愁不再。在这时,书由名词,被你我读成了动词,书由静态,被作者与读者之间的心灵相通变为动态。(老师,等一等,我要把这句话记下来,作为名言) 我们正在与作者对话,并充满信心的面对未来,用我们宁静而又致远的生活,续写成读后感。(哦,生活也是读后感!)

读书,使我们进入奇特的想象的世界,有时,想象的世界比现实更加生动,更加吸引人,只要愿意,我们不仅可以成为你想象的任何一种人,横贯万水千山,遍游名胜古迹。(笑)这种旅游,不使人疲惫,(大笑)又无交通不便,(哄笑)还无需花钱,(大笑,夹着声音 ; ;要花钱的,要买。反对的声音,可以借,像老师讲的那个借书的黄生)岂不正是人生一大享受。

补记 ; ;

在孩子们的沉思中,在和他们议论文学作品的时候,我看见了,书,正在被他们的目光,他们的心灵越来越多的触及。