八年级上册第一单元作文教案

篇一:八年级上册语文作文教案

八年级上语文第一单元写作教案

[训练目标]

1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。

[训练题目]

1、以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

要求:①题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;②事情的来龙去脉要写清楚。

2、以“一个关于我的故事”为题,写一篇记叙文。

要求:①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。

3、订一份个人课外阅读计划。

4、课外练笔:看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。

[训练指导]

写一件事要做到清楚明白,就要交代清楚记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果,其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰,就得讲究并掌握记叙的顺序,最基本的是时间顺序和空间顺序。

第1题的要求有两点,第一,要写新鲜事。怎样理解这一要求?所谓新鲜,不是要学生去猎奇,去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活,观察的面广一些,点深入一些,写出那种能给大家带来新鲜感的事,这正如题目要求中所说,要写出事情“不一般化”的地方。写作本题,首先要求学生在选材上多下功夫。第二,事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。 第2题,写一个故事,故事的主角是“我”。要注意的是,写作本文要把故事的特点体现出来:故事注重情节,要写得曲折引人;故事的语言比较接近口语,要通俗、亲切、自然。

第3题,掌握写“计划”的格式,结合自己的实际情况来制订计划。

第4题,初写观后感可以从小处入手,抓住某一事件、某个人物,甚至某个画面、某句台词,写下自己的感受。

口语交际

当一次主持人

[训练目的]

1、发挥自己的语言个性,提高语言表达能力。

2、通过担当主持人,培养自信心。

[训练题目]

1、主持一次“十四岁,我们迈开青春第一步”联欢会,设计开场白和结束语。

2、主持一次“教师节”的庆祝会,设计串联词。

[训练指导]

设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。

第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实,“十四岁,我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点,中学生由少年步向青年,开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白,应该是精妙的语言艺术小品,或即情即景,借题发挥;或从几句诗文、典故出发,来一段诗朗诵;或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”;还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话,提个有趣的问题,猜个有关的谜语等等,这样,就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段,可以安排一个精彩的节目,或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目,然后使台上台下融为一体,将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调,将精心设计的结束语朗诵出来,必然收到好的效果。

第2题,设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容,然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求:①积极清新,重格调;②营造氛围,重情感;③新颖自然,重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅,要能紧扣节目的内容,要力求生动风趣。

人教版八年级上册语文第二单元作文教案

一、教学内容

人教版 初二年级 上学期 第二单元

二、教学准备

1、学生通过学习第二单元课文,进一步了解叙述、描写、抒情等表达方式,能揣摩记叙文的语言特点,从而自由、生动、科学地写作

2、教师预先下发相关优秀学生习作,供学生阅读品味,酝酿写作氛围

3、课堂写作,现时完成作文

三、教学目标

1、 学会运用描写、叙述等手段刻画人物形象;

2、 认真观察生活,写出真情实感

四、教学过程

(一)教学步骤

1、 导入语(略)

2、 学生课堂作文展示学生评价作文

3、 教师点评,指点写作要领

4、 教师与学生同时下水写作

5、 教师学生交流,相互点评

6、 学生再次修订,教师小结

7、 作业布置:自评,修改自己的习作

(二)教师活动

1、 展示习作,觇标

2、 简要点评,指导要领

3、 教师写下水文

4、 教师总结

(三)学生活动

1、 学生评价习作

2、 学生按要求写片断作文,相互交流

3、 再次修改片断文字

4、 自评、修改全文

(四)作业布置:学生修改自己的习作

(五)附:板书设计:

写人记叙文

言之有物 细节 发诸真情 独特

五、教学反思

作文讲评课的教学反思

欧阳毅

按照初中语文大纲要求,立足于当前中学生作文的实际情况,并结合个人教学研究的理论与实践,我设计了这堂作文讲评课

(一)大纲要求

义务教育语文新课标指出:写作是为了自我表达和与人交流,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,重在学生自主表达,发展个性;“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”

(二)目前作文教学存在的问题

当前作文教学普遍存在两个方面问题:一方面,“教师命题学生写,学生作文教师改”,教师用一种固定不变的标准面对一个个鲜活的个体,不考虑学生千差万别的实际情况,不体察学生丰富多彩的内心情感,按照预设的教学目标进行作文教学,这实际上是以教师为中心,学生一直处于被动状态:教师主动指导,学生被动接受;学生被动写作,教师主动评改;教师主动讲评,学生被动认同这样的作文教学往往导致学生作文动机不纯,写作兴趣全无,把作文视为畏途,“为文造情”,写假话、空话和大话,以至学生丧失了自觉性、自主性和创造性

另一方面,作文教学改革的实践中很难真正实现学生主体性:要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客

体之间的对象性关系,突出学生的主体性而忽视了教师的主体性

(三)设计该课的理论依据

作为一种精神活动,作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达;但作文教学活动又涉及教师的“教”,因此,作为培养和促进学生写作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程中的引导力量,学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发展,培养学生写作能力的教育活动过程虽然是作文讲评课,也始终突出这种“交互性原则”教师不是作为旁观者,而是积极引导、参与和指导

(四)课堂教学特色与不足

该作文讲评课围绕“三维”目标进行教学,讲有重、难点,练有针对性,突出实效性下面结合教学过程具体谈谈 首先,问题的引出不是教师主动生成提出的,而是学生阅读文字材料思考得出,这就是新课标对作文教学的基本要求无论是写作的题目的拟定还是讲评作文存在的主要问题,均来自学生的讨论与思考并且,开头的设计教学直接引用学生的习作,我是通过有感情的朗读来引起学生注意的,这样改变了由名家的文章导入的做法,教学效果更真切、更直接也更容易让学生接受,容易引起学生思考兴趣

其次,让学生回顾所学的人物描写的篇章,谈写细节的精彩之处这样处理,既复习巩固了课文内容,又渗透了写作的相关知识老师不要过多讲解写作理论或者技巧之类但是,教师应该结合修改文,让学生明确精要之处存在的问题,这就是觇标我的体会是教学目标越是具体就越好,越是细化就越有针对性

在训练时我设计了分两步走的教学思路,使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步,让学生自选角度和适当地方进行修改,然后交流,学生互动点评,教师小结很多学生初次写的片段文不合要求,体现不出精彩与生动,不能把对生活的独特感悟表达出来第二步,教师亲自下水,和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们,让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”,觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学,要立足于学生的实际,变被动接受为主动学习;变单方面的知识传授为能力的全面提高;变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学 不足之处是,在教学过程中对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足,如对片段的修改,教师如能从学生的年龄特点、生活历验来指导写作可能效果会更好另外,对个别学生下水文没有及时点评或者肯定(完)

篇二:人教版八年级上册第一单元写作指导

人教版八年级上册第一单元写作指导 人教版八年级上册第一单元写作指导寒冰

第一单元 写作

世界何时铸剑为犁

【主题展示】

战争的硝烟经常会在地球的某个地方升起,正义的战争会把人民从黑暗引向光明,而非争议的战争带给人民的是流离失所、家破人亡。面对战争的恶魔,我们该说些什么? 请以“战争,我想对你说”为话题,写一篇600字左右的作文。

【写作导航】

“世界何时铸剑为犁”是对和平的呼唤,对战争的厌恶。所以,写以“战争,我想对你说”为话题的作文,我们一定要把握好“热爱和平,反对战争”的主题。本文从表现主题和写作技巧两个方面进行讲解。

一、表现主题

1.写战争给人民带来的痛苦,表达我们对和平的呼唤。

每一场战争,总会有成千上万的人惨遭不幸。如第一次世界大战,战争伤亡3000余万人;第二次世界大战,死亡5100多万人。在我国的抗日战争时期,日本帝国主义烧杀抢掠,仅在南京大屠杀中,就有30万中国人惨死在日本侵略者的刀枪之下。近年来,美国对伊拉克的战争,也使伊拉克人民陷入无尽的痛苦深渊之中。总之,战争给人民的生活带来无尽的痛苦。我们可以历史材料为依托,通过对一些战争事件的刻画或评述,表现战争给人民带来痛苦的主题。

2.通过战争中英雄人物的故事,激发爱国主义精神。

当我们的主权受到外来列强侵略之时,总会涌现出许多具有高度爱国主义精神的英雄人物。一身抗金的“精忠报国”英雄岳飞;虎门战役抗英英雄关天培;掩护战友牺牲的抗日英雄杨靖宇;宁死不出卖战友的刘胡兰;舍身炸暗堡的董存瑞??我们可以通过讲述故事或发表议论,表达我们对革命先烈的敬仰之情;并通过写英雄故事,激发我们学习先烈的爱国主义精神。

3.通过描写战争,学习人民的智慧。

战争是力量的抗争,更是智慧的较量。在我国历史上许多战争,集中凸现了人民的智慧。如曹刿的一鼓作气;孙膑的围魏救赵;诸葛亮的空城计;毛泽东的诱敌深入??均是智慧战争的典范。我们要通过我们的作文,表达对他们的学习和赞扬之情,并把学习的智慧,运用于我们的学习生活和工作中。

二、表现技巧

1.借用古诗词,以散文行文。

散文是近年话题作文中运用得十分普遍的一种文体。在散文中如能适当地引用一些古诗词,则会使文章显示出深厚的文化底蕴,闪烁着智慧的火花。如“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”、“将军百战死,壮士十年归”、“天时不如地利,地利不如人和”、“红军不怕远征难,万水千山只等闲”等等,如将这些诗词恰当地运用在的文章里,就能起到锦上添花的作用。

2.用联想想象,设计未来战争。

想象是作文的翅膀。写战争,我们可以借助我们的想象力,刻画2050年或是3000年的人类战争。比如激光武器、隐形武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器等将会大量运用于战争。写想象类作文要注意:一是武器和观念都应该是超前的,而不应该仅仅局限于现今水平;二是在细节设计上,必须于生活。

3.结合时政,评论战争。

现今世界总是处在战争或面临战争危机中。如今年是世界反法西斯战争胜利60周年,在近一段时间,一贯坚持强硬立场的日本小泉政府又一次四处“点火”,与周边国家的外交危机迭起。在西面与韩国争夺 “竹岛”(韩国称为“独岛”);在北面,与俄罗斯夺取北方四岛和“其他北方领土”, 又在历史教科书中歪曲历史的问题,美化侵略,否认南京大屠杀等历史事实的存在。面对这类战争危机事件,我们中学生是怎样看待的?我们不妨拿起笔来,写成评论,发表自己的看法——抨击日本的霸权主义的野心。

【写作素材】

1.有关战争的格言与名言

得道者多助,失道者寡助。(孟子)

用兵之道,攻心为上,攻城为下。心战为上,兵战为下。(孙子)

兵民为胜利之本。(毛泽东)

知己知彼,百战百胜。(孙子)

敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追。(毛泽东)

兵者,诡道也。(孙子)

勇敢的士兵是城市最好的防卫前塔。(希腊阿斯凯奥斯)

2.有关战争的成语典故

破釜沉舟、南征北战、硝烟弥漫、长驱直入、坚苦卓绝、战火纷飞、声东击西、围魏救赵、退避三舍、用兵如神、四面楚歌、全民皆兵、马革裹尸、纸上谈兵、也其不意,攻敌不备、有勇无谋、坚壁清野、风声鹤唳、草木皆兵、运筹帷幄、一夫当关,万夫莫开

3.有关战争的诗词

唐王昌龄《出塞》

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧

沙场君莫笑,古来征战几人回?

唐王昌龄《从军行》(其四)

青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

唐王维《少年行》(其二)

出身仕汉羽林郎,初随骠骑战渔阳。熟知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。

宋陆游《示儿诗》

死去元知万事空,但悲不见九洲同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

毛泽东《人民解放军占领南京》

钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

4.有关战争的歌曲歌词

《大刀进行曲》(麦新词)

大刀向鬼子们的头上砍去,

全国武装的同胞们,

抗战的一天来到了,

抗战的一天来到了!

前面有东北的义勇军,

后面有全国的老百姓,

咱们军民团结勇敢前进!

看准那敌人,把他消灭!消灭!冲啊!

大刀向鬼子们的头上砍去!杀!

《八路军军歌》(公木词)

铁流两万五千里,

直向着一个坚定的方向,

苦斗十年,

锻炼成一支不可战胜的力量。

一旦强虏寇边疆,

慷慨悲歌奔战场。

首战平型关,

威名天下扬。

首战平型关,

威名天下扬。

嗨!游击战,敌后方。

铲除伪政权。

游击战,敌后方,

坚持反扫荡。

钢刀插在敌胸膛,

钢刀插在敌胸膛。

巍巍长白山,

滔滔鸭绿江,

誓复失地逐强梁。

争民族独立,

求人民解放,

这神圣的重大责任,

都担在我们双肩。

《中国人民解放军进行曲》(公木词)

向前,向前,向前!

我们的队伍向太阳,

脚踏着祖国的大地,

背负着民族的希望,

我们是一支不可战胜的力量。

我们是工农的子弟,

我们是人民的武装,

从无畏惧,绝不屈服,英勇战斗,

直到把反动派消灭干净,

毛泽东的旗帜高高飘扬。

听!风在呼啸军号响;

听!革命歌声多么嘹亮!

同志们整齐步伐奔向解放的战场,

同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆,

向前,向前!

我们的队伍向太阳,

向最后的胜利,

向全国的解放!

数据

古今战争次数统计

从古到今,世界上究竟发生过多少次战争,大致有以下几种统计数据:

据不完全统计,在有记的5 560年的人类历史上,共发生过大小战争14 531次,平均每年2.6次。从1740年到1974年的234年中,共发生过366次,平均每年1.6次。在第二次世界大战后的37年中,包括现在仍在进行着的,就有87次之多,平均每年2.3次。其间,29次在亚洲,26次在中近东和北非,17次在中、南部非洲,10次在中南美洲,5次在欧洲。 据瑞典、印度学者统计,从公元前3200年到公元1964年这5164年中,世界上共发生战争14 513次,只有329年是和平的。这些战争给人类造成了严重灾难,使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。

据前苏联学者统计,从公元前1496年到公元1861年这3 357年间,人类有3130年在打仗,只有227年是和平的。

据匈牙利一位教授统计,第二次世界大战后的37年里,世界上爆发470余起局部战争。在世界范围内,无任何战争的日子只有26天。

据美联社调查报告说,第二次世界大战结束以来,爆发了大约300场局部战争,大约有1 000万人死于战火。

中国历史上发生战争次数

我国是战争频繁之国。从奴隶社会、封建社会乃至近代,人民起义、人民革命战争频繁;历史上统治阶级内部以及诸侯之间争城掠地的战争更是难以计数。见诸史籍,有些眉目和头尾的战争,从夏朝至明代大约有3 300余次,清代有400余次,近代也有数百次之多。我国历史上大约发生战争4 000~5 000次之多,约占世界历史上战争总数的1/3左右。 佳段欣赏

佳段一:我非常喜欢和平鸽,因为我看到了它们就像是看到了和平。它们把和平的希望带到了每一个孩子的心里,使我的心顿时亮堂了起来,同时在那片美好的心田打开了一扇心灵的窗口。通过那扇窗口,我看到了广阔的蓝天,天上飞满了传递和平信息的和平鸽,把关爱和思念带向全国各地,使每一个孩子的心中像点了暖炉一样温暖、惬意。也让世界各国到处都开着象征和平的鲜花,世界上的一切都呼唤着和平的美。

(一学生《我诅咒战争》)

佳段二:这得从以前讲起,第二次世界大战的起因是热窝事件,这本是两国间的事,可以大事化小,小事化无的但此时,德国却乘机向别的国家发动战争,目的只有一个,就是要消灭自己国家扩张的绊脚石他们认为,只要消除了这个眼中钉,争取到更多的殖民地,使自己的国家早日成为世界霸国,这腔怒气也就随风飞逝了此时的德国,疯狂的屠杀无辜的平民百姓同时导致了国家发生内战,弄得民不聊生。(一学生《熄灭一腔怒火》)

佳段三:我渴望和平,渴望没有流血与眼泪的世界,渴望安祥、温馨的世界!在我渴望的和平天堂里,有着高度发达的物质文明与精神文明,无论何种民族,何种肤色,人们都相亲相爱;国家与国家,城市与城市,人与人互相携手,和平就是友谊的桥梁和平的世界,不再有核武器的魔影,不再有巨额的军费,不再有贫富的差距;有的是清清的小河水,绿绿的芳草地;小鸟在湛蓝的天空自由飞翔,骏马在辽阔的原野尽情狂奔;和平从绿色的地球延伸,向着未来,向着宇宙?? (一学生《我渴望和平》)

佳段四:尊敬的总统先生,你可见到阿富汗的无辜平民在美利坚的炮火中背井离乡的情景?你可感到幼小生命在炮声中夭折的悲惨?你可知道世界的经济正在炮火中一步步下滑?这些都是不奇怪的,一方面,在战火硝烟中谁不四处逃生?谁还有心思发展生产?另一方在战争消耗了世界上大量的人力、物力、财力这样,世界还怎能发展?尊敬的总统啊,倘使你还对这些视而不见,那就请你听一听世界上热爱和平、渴望发展的有识之士的愤怒呼声吧,请你看一看那一双双正在流泪的渴望和平的眼睛吧!总统先生,只要你的心不是铁石铸

篇三:人教版语文八年级上册第五单元作文课教案(非常实用)

第五单元作文课:学会说点儿道理

一、学习目标:1、学会说点儿道理,写“一事一议”的记叙文。

2、练习写简单结尾点明中心的记叙文

二、范例讲析

怎么在记叙文中议论?

方法一:先叙后议

先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾,其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。

一叙一议

1、示例:这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树的籽儿。我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为了你。”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。

议论句:最后一句。形式:先叙后议。

作用:点明了枕头中所蕴涵的亲情。

2、为下面这篇文章补写议论性结尾。(100字以内)

一件难忘的小事

夏季将近来临,这天阳光明媚,暖暖的照在人身上。

记得那天我和妹妹没事在院子里玩,妈妈来到我们的面前说:“你们没事把院里的石头捡捡。”我和妹妹都不想去干活,妈妈说:“捡一个小时给10元钱。”10元钱对于我们来说可不是小数目,我们高兴地答应了。我们开始装模作样的捡,心里想着反正一个小时到了,钱就会到手,管它捡不捡得完呢。时间很快就过去半个小时了,我们没捡多少。就在这时看到了妈妈满头大汗。正在奋力的将石头装在担子里,然后一担一担的挑到院子外。妈妈迎着太阳,迈着大步,汗珠顺着脸直往下淌,脸上还带着笑容。在妈妈那里,似乎劳动就是一种快乐。看到这,我惭愧极了,想想自己的行为,真是对不起日夜操劳的父母。每天有事没事跟他们唱反调,叫我们做点事就牢骚满腹,在学校读书,还以为自己是天下最苦的人。

这件事过去了好几年,我都清楚地记得。

补写: 因为是它,让我体会到了可怜天下父母心的更深含义。父母之恩是山涧的一泓清泉,让你永远清凉。是暖暖的太阳,温暖照射着你。

三、写作指导

揭示规律(一)

以记叙为主,在记叙中运用恰当的议论。叙的是故事,议的是思想。“叙”的是记录见到的、听到的、经历的事,“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、探

究事中“意”、阐发事中“理”。

练习:下面这段话中的议论有毛病,请先指出毛病,再做修改。

雨,尽情地下着。走出考场,我看到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个子是那么小,可她也象每一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体!她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那是我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前,她眼泪汪汪的看着我,我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里特有的光华。 结尾的议论空洞,不具体。

修改:那目光温柔、火热,像和煦的春风,像灿烂的阳光,蕴含着母亲对我的无限的关爱。

四、课堂小结:注意避免几个问题:

一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。二是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。

五、写作文题

生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个经久难忘的人??试自拟标题,记叙一件印象深刻的事,穿插一些议论。不少于600字。

六、方法引导

在叙述、描写之外,有时还需要我们发表一点恰当的议论,也就是在作文中直接表达自己的看法。记叙文中的议论,可以使文章的思想更深刻、主题更显豁。在记叙文中恰当地穿插一两句议论,有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟,粲然生色,起到画龙点睛的效果。

1.在记叙中穿插议论,应掌握一定的方法: ①泼墨法。这是最常用的一种方法,是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论,给人以“泼墨如雨”的感觉。②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句,或在文章的开头,或在文章的结尾,或在文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下,人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。③呼应法。主要表现为首尾呼应,结尾与文题呼应。这种方法使用熟了,也可以用于段与段之间的呼应。 ④穿插法。也就是以叙为主,边叙边议的方法,其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。

2.记叙文中的议论形式,主要有三种:①是先议后叙。这种形式指文章一开头,先就某个人物或事物提出问题,或者发表作者自己的观点和评价,然后引出正文。

②是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论,记叙与议论密切结合,贯穿始终。夹叙夹议的文章,议论与记叙相互补充,相得益彰,不仅可以增强文章的条理性,而且能使文章逐层深化,增强文章的说理性。③是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨,对人物或事物进行详细记叙,然后再发表议论。

3.需要注意的是:①文章应以记叙为重点,在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语

的议论。②议论属直接说理(叙述、描写属间接说理),因此运用议论这种表达方式,语言要明了,不能含含糊糊。③议论既可以是作者对问题发表见解、主张,也可以借文章人物之口,品评其他人物或事件,阐述人物自身的见解。

【佳作欣赏】

登华山

在我的记忆里,有一颗珍藏的宝石。它时时闪烁着光芒,激励我、鞭策我。这就是

我第一次成功站在华山之巅。

暑假里,我和爸爸、妈妈去登华山。当我站在山脚下,仰望华山。那巍峨高耸的山

峰如把把利剑直插云霄,仿佛已触碰到了玉帝的天宫。山间松柏苍翠,云雾缭绕,弯弯的山道随着山势消失在雾霭深处。天空中不时有几只可爱的山雀掠过,啾啾的鸣叫声随着山风逐渐远去。这美丽的景色使我迫不及待地想登上山顶,一览华山的壮美。

开始向山上走。此时的山势平缓,走起来挺轻松。我一边听着音乐,哼着小曲儿,

一边欣赏着两边的山景,踏着轻快的脚步向前走着,时不时的还停下来留个影,喝喝水,好不惬意。

可是好景不长。山越来越高,台阶越来越陡。随着山势,树木也渐渐稀少。正午的

骄阳如火一般烤着山道,突兀的山峰在阳光下反射出刺眼的白光。

此时的我失去了刚才的潇洒,汗流浃背,腿也酸痛起来。我抬头望望远在云端的峰

顶,心中涌起一股畏难的情绪。不禁脱口说道:“唉!这要爬到什么时候呀!”说着,就一屁股坐在了路边的岩石上。嘴里念叨着:“不走了,不爬了,太累了!”爸爸妈妈哄我没用,鼓励我也没用。我就赖着不走了。

这时,一个五六岁的小男孩儿从下面爬了上来。满头大汗,喘着粗气。嘴里还不停

说着:“加油,加油!”给自己鼓劲。当他从我身边爬过去的时候,还冲我噘噘嘴,斜斜眼。仿佛看透我是个胆小鬼。“人家比你小,都不怕。你一定能爬上去。”妈妈又鼓励我。我没吱声,低着头看着脚尖。此时耳机里传出周杰伦的《千山万水》:“有目标就不累,跟着我超越??”对,有目标就不累!我咬紧牙关,向着那山顶攀登。

我要超越自己。

爬过千尺幢,穿过白尺峡,越过苍龙岭,攀上金锁关。到了,到了!南峰近在咫尺

了!最后两级,我一步跨了上去,把华山踩在了脚下。

第一次站在华山之巅感觉真好。成就感、自豪感顿时在我心头升起。“会当凌绝顶,

一览众山小。”看着眼前浩瀚的云海,它不停地翻卷、堆叠。一会儿如万马奔腾,一会儿如波涛汹涌。这云涛一波又一波地冲击着我的心灵。想想刚才怯懦的我,如果没有继续攀登,怎能感受到这第一次的成功,怎能看到这壮丽的景色。

我为我没有畏难而庆幸,我为我战胜自己,成功登顶而自豪。迎着凉爽的山风,“荡

胸生豪气”。我的第一次成功登顶华山的经历,定会伴随着我的成长走下去。

【名师点评】作者运用时间先后顺序记叙了自己第一次登华山的经历,表现了自己

不畏艰难、勇于攀登的特点。作者在叙述的过程中,运用了心理描写和衬托的写法,既写出了小作者的真情实感,又使文章曲折多姿。难能可贵的是,小作者将叙事、抒情、议论融为一体,既抒发了自己登山成功的自豪,又说明了只有勇敢、自信、坚强才能成功的道理。

篇四:初二语文上册第一单元作文指导设计

附范文:

我的故事

在那成功的背后,必有一个苦涩的故事。

我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙,系上粉红色的芭蕾舞鞋,然后,站在我梦寐以求的舞台上,用脚尖轻轻地点着大地,慢慢地旋转,旋转??

终于这美好的机会眷顾了我,凭着我的潜质和热情,我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。

这是我第一天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门,一看:四周全是镜子,好美!半开着的玻璃窗,阳光从外面洒进来,金灿灿的,仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋,进入了这个“梦想”的练功房。

“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白:一切都是从零开始,万事都会有开端,只不过我的开端很苦。

“往下压,坚持住!”为了让我压好腿,老师干脆坐在我的腿上,把我的腿使劲往下压,他又扳正了我的身体,使我面向前腿,我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭,因为我明白:万事皆有开端。不经历风雨,怎么能见彩虹?

经过我不懈的努力,终于,在一个晴朗的上午,老师欣慰地告诉我:“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时,心里一阵激动,但这激动很快又被失落替代,一条布满荆棘的路,铺在了我面前。

我镇定地握住了把杆,挺胸,收腹,提气;我慢慢地拱出脚背,立起脚尖,好痛!我明白这只是一个开始。

一个小时过去了,我一直重复着这个枯燥的动作;两个小时过去了,我依旧在练。终于,我忍不住了,“疼!”我叫了出来。此时,我早已汗流浃背,感到全身毛孔都在胀大,额头上的汗珠更是不停地往外溢,脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了,只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道,我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信:开端的痛苦一定会换来成功的甜美!

经过我不懈的努力,终于我被“伯乐”发现,成为芭蕾独舞表演的最佳人选。

为了练好舞,我每天都会挤出时间。每次练完后,我可以把腿放到别人放不到的地方去,那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。

舞台上,美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上,我快乐地舞着,我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕,博得了全场观众最热烈的掌声。我,成功了!

成功的背后,总是有一个苦涩的故事。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神,那苦涩也蕴藏着一种甜美??

篇五:初二上册第一单元写作课学习写消息

学习写消息

【教学目标】

知识与能力

1、复习消息的基本特点、要素和结构。

2、理解新闻的相关常识,贯穿于新闻写作中。

3、运用相关知识和方法进行消息写作。

过程与方法

1、阅读法和点拨法

2、示例法和讨论法

3、运用多媒体课件教学,展示材料,营造良好的视觉气氛。

情感态度与价值观

体会到写作文的成功与快乐,感悟到生活即作文的大语文观

【教学重点】

掌握消息的特点、要素和结构。

【教学难点】

按照指定的参考题目,完成消息写作。

【教学课时】一课时

【教学资源】例文

一、导入

同学们,前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解,为了更好地把知识学到手,用到手,下面就让我们共同走进“学习写消息”,一起浏览“学习写消息”的相关知识。(学生看书后,回忆、对照、讨论、交流、复述新闻消息的有关知识)消息,就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。

二、如何写作新闻消息

(一)制作醒目的标题

消息的标题是全文的眼睛,要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式:

1、主题式。如:

重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童

主题式标题直接揭示文章的核心。

2、主题加引题式。如:

A、保护野生动物维护生态平衡(引题)西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)

B、两校携手谋发展(引题)涪陵中学对口帮扶石宝中学(主题)

肩题也称引题、眉题,在主题的上面,从一个侧面对主题作引导、说明。

3、主题加副题式。如:

北京申办奥运会成功(主题)——江泽民等党和国家领导人参加群众联欢活动(副题) 副题也称子题、辅题,他在主题下边,对主题其补充、注释的作用。

4、完全式(主题加引题、副题)。

如:中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事(引题)澳门今回祖国怀抱(主题)中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行(副题)

从这个标题可以看出,主题是实的,引题是虚的,副题是实的。

(二)提炼精彩的导语

导语是消息的写作重心,是消息的头一句或第一段话,用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种:

1、叙述式:是用摘要或综合的方法,对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。

2、描写式:是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面,作间接的描写。

3、评论式:是对所报道的事实,作简洁、精辟的评论,以揭示事物的性质。

4、提问式:是把主要事实用提问的方式写出来,使报道的问题更为尖锐,以引起读者的注意。

(三)展开丰实的主体

主体是(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:八年级上册第一单元作文教案)消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种:

1、先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。

2、逻辑顺序。即按事物的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关系)安排层次

(四)介绍背景和结语

消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。

1、背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。消息使用的背景材料一般有三类:

(1)对比性的 (2)说明性的 (3)注释性的

2.结语

结语是消息的最有后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了,就不需要结语了。 常见的结语有下面三种方式:A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式

三、讲解消息的要素和结构

1、材料

刘胡兰慷慨就义

(延安新华广播电台1947年3月广播)在山西文水县一个叫云周西村的村子里,上个月12日,有一个17岁的女共产党员刘胡兰,被阎锡山的军队杀害了。

在当众审讯的时候,阎军问她:“是不是共产党员?”她说:“是!”阎军又问她:“为什么要参加共产党?”她回答:“共产党为老百姓做事。”阎军又问:“今后你还共产党办事?”她说:“只要有一口气,活着就要为人民干到底”。这时候阎军抬出了铡刀,在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人,又威胁她说:“只要今后不给八路军办事,就不杀你。”这位青年女英雄坚决地回答:“那是办不到的事!”阎军又问:“你真的愿意死?”英勇坚强的刘胡兰,从容地躺到铡刀下面,大声地说:“死有什么可怕?要杀就由你们吧,我再活17岁,也是这个样。”这位17岁的女英雄就慷慨就义了。

全村的父老,都记下这血海深仇,他们决定立一块碑,来永远纪念这位人民的女儿。

2、分组思考、讨论下列问题:

(1)这则消息的六要素是什么?请找出这则消息的导语部分。

(明确:这则消息的六要素是:时间 1947年2月12日

地点 山西文水县云周村

人物 刘胡兰

事件的起因 阎军审讯刘胡兰

事件的经过 宁死不屈

事件的结果 慷慨就义

这则消息的导语是文章开头的第一段)

(2)这则消息的标题有什么特点?

(明确:这则消息它没有引标,也没有副标,只有主标“刘胡兰慷慨就义”,这个主标概括

了这则新闻的主要事实)

(3)本消息的主体部分是以什么方式报道的?有什么作用?

(明确:本消息的主体部分主有是通过任务的对话来报道事实的,这样写更能体现事件的真实性)

(4)这则消息的来源是哪里?

(明确;这则消息的来源是延安新华广播电台)

3、利用材料,结合学生的讨论,概括消息的结构。

一般来说,消息的结构可分为五个部分,那就是“标题、导语、主体、背景和结语”。在这五部分中,其中的“标题、导语和主体”是消息中必不可少的。

一般文章只有一个标题,而消息的除了主标以外,还有副标和引标。主标所揭示的是消息的主要内容。在主标上方的小字就是引标,在主标下方的小字就叫副标。引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。在有的时候引标和副标可以不用。

如:

(1)我国进行首次载人航天飞行 “神舟”五号飞船发射成功(主标)

胡锦涛到现场观看并发表重要讲话 黄菊吴官正一同观看

吴邦国温家宝贾庆林曾庆红李长春罗干等在北京观看发射实况(副标)

《人民日报》(2003.10.16)

(明确:此标题有主标和副标)

(2)“神舟”五号载人飞船安然着陆(引标)

我国首次载人航天飞行获得圆满成功(主标)

中共中央国务院中央军委致电祝贺(副标)

《人民日报》(2003.10.17)

(明确:此标题引标、主标和副标都有)

(3)世界第一高桥冠名权卖了619万元

《云南日报》(2003.10.15)

(明确:此标题无副标和引标,只有主标)

导语,是消息的第一段或是第一句话。是消息中最有价值、最能体现中心内容的一部分。如材料中的第一段。

主体,是消息的躯干,是对导语内容的展开与补充。它主要介绍要报道的事实。一般来说消息的六要素就包括在里面。如材料中的第二段。

背景,是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。它通过对比、说明和阐释,使报道更加具体和深入。背景材料一般暗放在主体中,也可放在导语和结尾部分。

结语,是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结,为了加深读者的印象;有时候写出发展趋势,引起读者注意。

还有附加部分电头,就是放在导语前面的,或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。

四、作文训练。

1、前面,我们已经讨论学习了“消息”的写法,请同学们根据下面所出示的内容,写一则消息。

(1)参加班上或学校最近开展的某项活动,写一则消息。

(2)观察学校、村寨以及附近企业的生活,写一篇消息。

明确:

①所写内容必须是新近发生的事,体现消息及时性。

②所报道的人或事必须是真实的,要体现消息的真实性。

③所写的篇幅要短小精干,要适合消息简洁性。

④要注意列好消息的提纲,严格按照消息的要求和格式进行规范写作。

如果同学们做到了以上几点,再加上你们用持之以恒的精神经常写作,我相信在不远的将来,将会成为一名很了不起的记者,祝大家成功!

五、板书设计

(一)制作醒目的标题:标题--眼睛--准确、凝练、新颖、醒目。

四种形式:

1、主题式--揭示核心。

2、主题加引题(肩题、眉题)式--(侧面)对主题作引导、说明。

3、主题加副题(子题、辅题)式。对主题其补充、注释的作用。

4、完全式(主题加引题、副题)。

(二)提炼精彩的导语:导语--重心--用来吸引读者阅读下文。

四种:

1、叙述式:(摘要或综合)--最新鲜、最主要的事实--扼要。

2、描写式:间接的描写。

3、评论式:评论--揭示性质。

4、提问式:提问的方式--更为尖锐--以引起读者的注意。

(三)展开丰实的主体:主体--躯干--是对导语内容的展开和补充。

两种:

1、先后顺序。2、逻辑顺序。(如因果、并列、主次、点面等关系)

(四)介绍背景和结语:1、背景--历史情况和环境条件。

三类:

(1)对比性的 (2)说明性的 (3)注释性的

2.结语。

三种方式:A、概括小节式。B、预测趋势式C、提出问题式